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No passado dia 21 de fevereiro, Obidos, recebeu o Seminário Internacional “O Poder do Brincar na Construção do Pensamento Matemático”, organizado pela APEI – Associação de Profissionais de Educação de Infância, que reuniu mais de 300 participantes entre educadores, investigadores e profissionais da área da educação.​​

O encontro proporcionou um espaço de reflexão e partilha sobre o papel do brincar na construção de aprendizagens significativas, em particular no desenvolvimento do pensamento matemático nas primeiras idades. 

Ao longo do seminário, vários especialistas destacaram a importância de valorizar experiências de aprendizagem que partem da curiosidade natural das crianças e da exploração do mundo que as rodeia. Durante as diferentes intervenções foi sublinhado que o pensamento matemático emerge frequentemente das pequenas descobertas do quotidiano. Situações como comparar tamanhos, organizar objetos, identificar padrões, contar passos, medir ingredientes numa brincadeira simbólica ou resolver conflitos durante uma atividade lúdica constituem oportunidades ricas para o desenvolvimento do raciocínio lógico.

Neste contexto, o brincar assume-se como um processo essencial de aprendizagem. Ao brincar, as crianças experimentam, formulam hipóteses, testam soluções, erram e reajustam estratégias — processos fundamentais para a construção do pensamento matemático e para o desenvolvimento de competências cognitivas mais complexas.

Os participantes refletiram também sobre a importância de criar ambientes educativos que promovam a exploração, a curiosidade e o questionamento, permitindo que as crianças desenvolvam ferramentas para compreender o mundo, tomar decisões e construir autonomia. Quando vivida de forma lúdica e significativa, a matemática deixa de ser apenas uma disciplina escolar e passa a integrar naturalmente as experiências do dia a dia.

O seminário contou com comunicadores de referência e esgotou o auditório, evidenciando o interesse crescente em aprofundar práticas pedagógicas que reconheçam o brincar como um poderoso motor de aprendizagem.

A iniciativa reafirmou, assim, o papel central da Educação de Infância na construção de bases sólidas para o percurso educativo das crianças e na promoção de uma educação mais consciente, intencional e centrada no desenvolvimento integral.

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